由于国家政策的颁布,让大语文的热度直线上升。但有很多人却只是简单听说没有详细了解过。其实简单的来说“大语文”教学就是让语文学习的过程成为展现个性,表现个性,培养个性和塑造个性的过程,从而让语文课堂教学真正的充满活力“大语文”有以下几个个特点:
1.大语文强调弱化课本重要性语文不能仅仅是围绕着课本,这是一个涵盖了许多知识的学科。这对语文老师就提出了更高的要求,他们要能够触类旁通、知识迁移,借此给学生们梳理语文的脉络、培养学习语文的兴趣。
2.大语文强调与真实生活的结合大语文跳出了课本的束缚,更加注重跟真实的社会、实际生活现实的结合,很多的孩子在真实生活中接触到的事情比较少,如果语文老师可以把生活当中的情景融入到和孩子们的互动当中去,把语文内化成生活的一部分,也能够启发孩子们的思考。
3.大语文不是阅读理解+写作很多孩子在学习语文的时候会把语文拆分开来提高,其实这种做法是不符合大语文的理念的。语文是一个统一的整体、不是割裂的,大语文希望孩子们看见一个字、一句话就能联想到其背后的故事。
4.大语文涵盖内容全面大语文涵盖了国学、阅读、写作、口才、书法等内容对于各学科并没有清晰的界限,构建了相辅相成的语文教学和语文学习生态链。
一、大语文更注重个人的发展语文:加强学生答题应试能力,以考取高分为目标;大语文:提升学生语文素质素养,以构建知识体系为目标。
二、大语文更偏向通才式培养语文:以官方课本为主,主学拼音与识字、组词与造句、现代文阅读和作文等内容;大语文:综合文史哲,从汉字、语言拓展到文学、文化、艺术、历史等更广阔的空间,纵横上下五千年,古今中外,包罗万象。
三、大语文更兼顾真实的生活语文:主要是室内课堂;大语文:以室内课堂为基础,开展课外活动和场景体验。
四、大语文更塑造个人的思想语文:讲究“立言”,掌握社会协作技巧,有基本的人际交往能力;大语文:推崇“立人”,传递民族情感与思想,有独立的人格和辩证性思维。
五、大语文更具有未来的潜力语文:在成熟的国家义务教育系统中,语文课程已经历多次迭代,教师、教材、周期、考试等几近完善;大语文:学术与商业齐飞,学校与辅导共舞,线上与线下拉力,家长与学生辗转,整个还处于摸索尝试阶段。